十堰网12月8日讯（邓晓辉）：竹溪实中在“课内比教学、课外访万家”活动中，充分发挥群众智慧，在家访活动中，很多教师、班主任创造新的开展工作，使得家访工作亮点纷呈，学校教育呈现一派生机盎然的新气象。

    “班级小名片”巧架沟通心桥。部分老师在家访学生时，会将一张设计新颖、特色鲜明的“班级名片”发放到家长的手中。“班级名片”正面印制学校办学理念及老师对学生、家长的寄语，反面印有班主任的手机号码、班级QQ群号、班级博客网址。这张“班级名片”，实际上是老师在工作方式上的转变，由以前的家长向老师要联系方式，变为了由老师主动送上联系方式。一张小小的名片，拉近了学校与家长的距离，满足了学校、老师与家长相互交流、全方位沟通的需要，为学校与家长、社会搭建了和谐的沟通桥梁。曾沉迷于网络游戏的学生小林，过去经常无节制的上网，自从加入了班级QQ群之后，老师、家长、学生经常在网上交流，仅一个月时间，小林的妈妈在QQ群与班主任王老师、科任老师谈心10余次，在老师和家长的共同教导下，小林不再沉迷于网游，看到孩子的转变家长欣喜万分。  

     一部手机一条亲情专线。亲情缺失和隔代教育使不少留守儿童在行为习惯、思想道德等方面出现不良倾向，为解家长的“后顾之忧”，胡霞老师自费为本班留守儿童开通“亲情专线电话”，学生可随时向千里之外的父母汇报学习生活情况，父母也可随时拨打“亲情专线电话”了解学生近况。班主任胡老师向远在河北的爸爸汇报了陶家旺自开学以来的一些可喜的变化和进步。热线电话在父母与孩子、家庭与学校、教师与学生之间架起了一座沟通的心桥，同时也践行了“访万家”活动“关心每个孩子的健康成长，一个也不放弃，走进每个家庭，一个也不遗漏”的承诺。这贴近心灵的承诺让亲情专线温暖了家长、温暖了学生，聚活了家校教育的合力。

    “家访案例”引发思想碰撞。 德育处主任李文安在家访过程中，一个家长反映：我孩子就怕上课回答问题，听说回答不上来，或是一言不发，就要站很长时间。家访中收集到的这个信息，李主任没有小视，专门撰写讲稿《构建和谐课堂，从尊重学生开始》，并将其作为德育处“家访每周一案”的首个案例，对这一现象进行了深入剖析。他认为，教师应以学生为本、育人为本。投石问路，引发众多教师触类旁通，一时间反思教学行为和如何尊重学生成为学校的讨论热点。倡导事事尊重，升华人本理念的种子悄然在教师心灵深处扎根。

    “赏识教育”提升幸福指数。“开学才两个星期，老师表扬小丽5次了，我一次也没有表扬过！”学生回家与家长的一次唠家常，徐永兰老师在家访中也记在了心间，家访案例《为学生储存荣誉》一交流，在班主任中引起了共鸣，很快形成了这样的共识：学生的成长需要表扬的土壤、荣誉的营养。于是各班纷纷建立“表扬簿”、“功勋册”等，在班内开展“夸夸咱班的人”活动，开启全面记录学生成长进步的点点滴滴，学生感到在实中读书很幸福。学校受此启示开展 “家访每周一案”来源于“访万家”一线，贴近教育教学一线。      

    学校不放纵任何一桩妨碍教师和学生发展的小事，不忽略任何一件有益于校园和谐建设的意见和建议。教师家访每访必备、访后必思、思后必评。在这一工作思路的推进下，竹溪实中的家访已不再是简单的家访。